教学质量监控与评估中心杨帆的办公桌上，有一本翻旧《审核评估工作指南》，书页间夹满便签，空白处密密麻麻的写满了小字。“审核评估对学校来讲是新发展阶段的新事情，对我而言也是入职以来最具挑战性的攻坚战。”面对笔者，杨老师如数家珍般讲起了他的成长故事。他打开这本小册子，指着上边的内容，则如同打开了话题闸门，侃侃而谈，聊起了审核评估，聊起了他的重大历练，曾经的忐忑徘徊也变成了今天的自信淡然。

迎评启动之初，杨帆并不轻松。既要研究新的审核评估指标体系和工作要求，又要提前预判，研究材料怎么归类、数据怎么统一、部门之间怎么协调。刚开始，他心里没底，工作方法也显粗糙。研究指标体系，因开始把握不准不深不系统被严厉批评。一次汇总各学院数据，因不了解统计口径，报上去的表被退回重做；协调一场推进会，因责任边界没理清，一个会场来回跑了好几趟。那段时间，他带着疑问一次次找领导请教，听思路、学方法，回来再自己琢磨，把每一次返工都当作补课。渐渐地，他摸到了门道：评估工作不是简单的上传下达，而是要把标准吃透、把责任分清、把细节做扎实。这个转变，为他在后续硬仗中扛起重任打下了底子。

审核评估全面铺开后，杨帆一头扎进方案研制、活动组织和材料的收集把关中。他全程参与《自评报告》20余次修订、4版通稿，累计校核材料20余万字。参与编写教师版、学生版《应知应会手册》及《访谈提纲》等系列材料近5万字；组织调度会、推进会10余场；校核中，面对不同部门数据口径不一的状况，他从不简单取舍，而是追溯源头，直到每一处都经得起相互印证。这种较真，贯穿了他评估工作的始终。

线下评估阶段，杨帆承担了大量服务保障任务。专家行程常常临时变动，最紧张的一次，一天之内三次变更车次。为了给专家抢到合适的票，他把手机闹钟设成每一小时响一次，一响就打开购票页面刷票，直到确认无误。那段时间，他累计服务专家30余人次，服务时长超过100小时，从行程安排、会场衔接到资料调阅、费用结算，每一处都处理得细致周全。

评估结束后，整改成为新的硬仗。杨帆全程参与整改方案的起草，配合多轮意见征集，汇总整理各单位反馈建议。他还在数据采集工作中下细功夫，自己先把指标解释啃透，再将易错点整理成说明发给各部门填报员，协同责任部门完成79张数据表填报。数据汇审时，他逐表做逻辑校验，确保每一条数据源头可溯。这些事看似琐碎，却撑起了学校教学状态数据质量的“底座”。

在管理服务之外，杨帆还担任部门实习学生指导老师。他悉心指导学生整理档案，带着他们参与党建活动，从一份材料的装订顺序到一份简报的撰写格式，都耐心示范。他跟学生说得最多的是：“认真对待手里的每件事，时间会看见。”

从迎评时的懵懂到如今的独当一面，杨帆在审核评估这场重大历练中淬炼出了过硬的担当。正如他自己所说：“认真对待手里的每件事，时间会看见。”这或许就是一个基层教育工作者在重大任务中成长起来后，对“教育家精神”最朴素的理解与践行。