线上教学开展以来，广大教师努力掌握网络教学平台的使用方法和技巧，丰富课堂教学内容和教学组织形式，创新线上教学的方式方法，不断提高线上课堂教学质量。为促进教师间的学习与交流，对后续开展线上教学的教师能够提供更多可供借鉴的经验。教学质量监控与评估中心组织各院部推荐线上教学水平高、课堂效果好的教师分享平台使用技巧和线上教学经验，收集11个教学单位报送的教师线上教学经验分享43篇，分三期供广大教师学习，本期为政治与公共管理学院、经济管理学院和信息工程学院。
政治与公共管理学院线上教学经验分享
经验分享一：政治与公共管理学院 王琳
线上教学要注重学生的注意力问题，有效的方法是随时提问，不要让学生有懈怠的感觉。教师一定不能长时间的讲授，最多15分钟就要提问一次，随机点名。不仅有语音回答问题，其他没有被点名的同学也可以在聊天区或者屏幕上打字，这样能确保所有的学生参与度都是比较高的。除了讲课之外，教师还要不间断关注镜头前的学生，如果哪位学生的屏幕是黑的，或者看上去学生听课状态不好，就要随时点名。当学生知道老师会随时提问，就能保持大部分的注意力。
经验分享二：政治与公共管理学院 陈瑞
线上教学以来，根据其同线下课堂教学的差异特征，围绕教学设计与实施形成多项精准举措。
在教学设计方面，首先，及时调整了课堂教学设计，增加了线上互动的教学时长，充分激发学生主体地位；其次，为避免学生因线上教学体验不足，在课程中增加案例教学内容，营造案例教学情境，并鼓励学生进行情景模拟，增加趣味性，提高学习吸引力。
在教学实施环节，为督促学生有效听课，增加对学生课堂笔记的记录要求，课后及时检查学生完成情况，并反馈其存在的问题。同时，线上教学不仅采用PPT，还利用电子化教材、测试题等多元教学材料，通过线上答题即时系统批阅，反而提升了实训效率。
经验分享三：政治与公共管理学院 李乃栋
一是教师备课要适应线上教学需要。授课内容、形式要丰富，利用线上授课方便调用数字资源的优势，分享影像、案例等等，增加课堂趣味性，让学生听得进、坐得住；课前一定要有“暖场”，跟学生聊聊时事、生活，先把学生的注意力吸引住，再引导学生进入教学环节；授课中要增加互动环节，通过启发式提问和讨论及时掌握学生的听课状态，根据学生的反馈实时调整授课进程。
二是对学生进行必要的管理和引导。鼓励学生开摄像头听课，不开摄像头的同学优先点名回答问题；要求学生记课堂笔记，课后10分钟内须拍照提交，便于教师复盘上课效果，督促学生认真听讲；视情况开展“每周一星”活动，利用课间休息实时间请学生投票选出一位同学表演才艺，活跃气氛。
经验分享四：《公关原理与社交礼仪》（政治与公共管理学院 亓萌萌）
鉴于线上教学的局限性，无法与学生面对面交流，自线转换为上教学以来，及时根据线上教学要求，丰富课程内容，例如增加互动环节，设置适合以宿舍为单位的小组活动，激发学生学习的主动性。二是在上课时老师尽可能打开摄像头，在课程开始和结束时，要求学生打开两次摄像头，确认学生上课环境。三是丰富教学手段，以10-20分钟为时间点，加入能够调动学生注意力的环节，例如随机提问、观看视频片段、增加讨论环节等。四是通过学生自由开麦讨论或者发弹幕的形式增加课堂互动，尽量还原面对面的教学效果。
经验分享五：《大学语文》（政治与公共管理学院 陈琳）
（一）备课。和平时上课一样，认真备好每一节课，尽量真正做到准备充足，熟练驾驭课堂。可利用身边的各种文献书籍等材料或网上各种音频、视频、示例等资源，对将要进行的课程进行梳理、归纳、罗列，通过学生喜闻乐见的方式呈现出来，尽可能降低知识的理论性与抽象性，努力增强课堂的趣味性和多样性。
(二)上课。上课采用腾讯会议的“周期会议”的方式共享屏幕与开放语音、摄像头和聊天窗口的方式，在教学过程中与同学们建立多种多样的良好且畅通的实时沟通渠道。通过互动、提问、案例、探究和反思等教学方式，引领同学们对知识内容的深度思考和促进同学们的学习积极性。借用鲁迅先生在《狂人日记》中说过“从来如此，便对么？”和“凡事总须研究，才会明白”，鼓励同学们发散与创新思维。
（三）反馈。除了课堂设置提问，实现学生为主体的课堂氛围外，也会布置自主任选作业，适时关注学生对知识的掌握程度与运用能力，学生在群中积极主动发送作业，通过逐一批阅、注解，实现课堂知识的迅速检测，了解学生掌握不守之处，协助学生巩固知识点。
经验分享六：关于直播教学软件的比较（政治与公共管理学院 卢鹏程）
学生在中学阶段，2020年线上教学用的比较多的是钉钉，进入大学后，当前使用比较多的是腾讯会议，也有个别老师选择使用腾讯课堂，从三个软件在教学中的使用场景来看，各有优劣，建议老师结合自己的课程设计，选择更匹配的教学软件。
在选择线上直播教学平台的时候，应把握教学适用的原则，牢记平台是手段、技术、方法而非教学目的，教学设计应当先于平台选择，这样才能避免对教学平台的盲目追逐或浮于表面的应用。
经济管理学院线上教学经验分享
经验分享一：《微观经济学》
本人结合QQ群分屏+雨课堂开展线上教学活动。在线上教学实践过程中，由于教师和同学们无法有效的进行眼神、肢体语言的交流，为保证教学质量，教师自身应在课前备课过程中梳理框架和思路，明确每节课的教学目标和任务；在授课过程中控制节奏，注意语气、语调的变化调整，避免平铺直叙，防止学生产生“边际效用递减”的疲劳感。此外，特别强调与学生的互动，营造学生参与的学习氛围，间隔15-20分钟，利用雨课堂软件，进行随堂提问、弹幕抢答、案例讨论等教学活动，提升学生参与热情；对教学中的重点、难点应尽量采用板书，将推导过程进行展示，帮助学生理解，并将相关知识点转换成即时发送的随堂测验题，检验学生掌握情况。
经验分享二：《市场营销学》
充分发挥QQ群课堂、智慧树和蓝墨云班课平台的优势，开展《市场营销学》课程的在线学习。依托智慧树《市场营销学》线开放课程，开展课前预习任务。借助云班课平台，开展相关话题讨论及进行章节测试，实现理论知识与实践应用的结合。通过QQ群课堂及时发布信息并进行在线授课，检验学生预习效果的同时，重点讲授难点部分并进行知识拓展。通过课堂讲授法，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；通过案例分析法，使授课内容体现前沿性和时代性；通过自主学习法，引导学生进行探究式和个性化的学习。
经验分享三：国际留学生线上教学经验分享
为保证国际留学生线上教学与学习质量，国际留学生教学团队认真分析国际留学生教学实际情况，精心制定疫情期间国际留学生教学工作安排，通过平台测试、在线试课、授课方式完善等环节后，采用MTW（Metel教学平台资源学习+Tencent腾讯会议直播+WeChat微信群实时答疑）线上综合教学，运用翻转课堂加在线互动相结合的形式，取得了良好效果。国际留学生教学团队积极克服时差问题及海外网络条件差异等困难，同步开启Office Hour在线工作室，每周在线答疑海外国际留学生的学习难点，时常工作到凌晨。同时，国际留学生教学团队与国际留学生辅导员、班主任形成联动机制，疫情期间及时掌握国际留学生课程学习动态，并切实注重国际留学生的人文关怀与心理疏导工作，真正实现疫情期间“不停教、不停学”，确保国际留学生线上教学顺利进行。
信息工程学院线上教学经验分享
经验分享一：电子信息工程教研室 李明
借助智慧树和雨课堂课程平台，布置预习任务和预习测试，基于学习数据和学生反馈挖掘自学问题，在线上直播教学时予以重点解决。线上直播教学包括预习问题答疑、重难点内容讲解、随堂小测、线上讨论（语音连线、弹幕）等内容。
个人认为线上直播教学更应“以学生为中心”。首先，教师最好以音视频结合分享屏幕的方式直播，使学生的观感尽量趋同线下课堂。其次，课上要注意“留白”，可以采用课堂小测、弹幕讨论、随机点名、音视频连线的方式，使学生保持关注度。第三，由于看不到全体学生的实时学习状态，建议针对重难点内容要实时询问并获得学生是否已学会的反馈，以适时调整课程教学。第四，长时间观看屏幕易疲劳，建议40分钟左右线上教学后给学生5分钟休息时间。
经验分享二：数据科学与大数据技术教研室 孟媛媛
针对理工科学生不善表达的特点，在课程开始前一天预留问题，提示学生课堂上要回答问题，让学生提前预习相关知识，课程开始后先讲解相关知识点，到预留问题时，先找自愿回答的同学回答相应问题，如果没有随机找一个宿舍的同学共同回答或商议后回答，这样学生不会反感也不会有什么情绪。课堂上给学生布置相应的练习，下次上课针对不会的题进行详细的讲解。课堂上录屏防止有些同学因做核酸或走神错过相应内容。
经验分享三：数学教研室 王帅
我采用的是 “QQ群直播+雨课堂”的授课模式。课前布置预习任务，上课时提问同学或者雨课堂小测，让大家尽快的进入学习状态，同时也能检查学生的预习情况。上课时做到“两到”，一是QQ群直播的学生考勤，二是雨课堂签到。上课通过QQ群直播对重点内容的进行讲解，同时展开讨论，进行答疑等互动。通过雨课堂穿插进行练习和检测知识点的接受情况，每节课一般2-3个客观题小练习，或者一个主观题的练习，主观题需要大家相互评阅打分。这样能很好的让学生关注课堂，更好地促进学生的深度学习。尽量多与学生互动，或者适当增加一些课程思政，多一些鼓励和沟通，保证授课和学习质量。
